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论小学音乐教育的审美性_社会频道_东方资讯
发布日期:2020-09-14 06:20   来源:未知   阅读:

音乐审美是在感知、感受与创造音乐的时候所进行的审美活动,例如音乐审美创造、音乐审美欣赏等,这是从最直接的含义上说来明的。音乐是以流动的音响作为物质手段,诉诸于听觉,塑造形象,表达思想或情感,来反映现实社会生活的一种实践艺术。

音乐作为一种艺术美,是以本身特有的美感魅力赢得人们的喜爱。同时,它又通过作用在人们心灵上的巨大精神力量,而显示出其特有的社会价值。人类社会的几千年文明史已经证明了音乐得以能够万古长青,正是因为其本体所蕴涵着的美感。但是,与所有艺术美都存在的价值规律一样,音乐也必须要进入到人的精神世界,这种美才会有价值意义。正如马克思所说的那样:“对非音乐的耳朵来说,最美的音乐也并没有意义。”因此,从某种意义上说,音乐的存在价值取决于人们对于音乐美的接受的能力与水平,这也就是说人的音乐审美能力不仅检验并且决定了音乐艺术存在的价值与生存的状态,同时也是获取审美享受与精神升华的“必需品”。支撑这个庞大的意识形态的网络运转的核心力量正受制于人的音乐审美能力即人在参与音乐实践活动中所显示出的一种本质的力量,也是进行音乐审美的活动主要的前提与保证。

一、音乐审美与审美性

(1)音乐审美的概念

音乐

在音乐审美的过程中,音乐审美的对象(审美客体)即音乐作品,通过组成音乐的各要素:复调、和声、旋律等的千变万化的运动,作用于人(审美主体)的听觉,并且向人的大脑传送,使之作出生理的反应;并在生理反应的基础上,迅速的引起心理反应。这些构成主体的心理结构要素的活动即为音乐审美的主要内容,其中尤其是以主体的情感活动为最重要的中心环节。因此从心理学的角度上说来,音乐审美也是“主体心理结构与客体动态的结构相互协调的双向活动”。也就是说,音乐审美是审美主体心理活动与审美客体的各种物理运动相互影响,相互作用的双边互动的活动,这两者是缺一不可的。

1、音乐审美

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